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高中古诗词鉴赏题型及解题思路

时间:2021-12-11 08:06:46 高中古诗 我要投稿

2013高考 古诗词鉴赏专题讲解中南校区 冯峥峥【教学目标】 1、学会鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧。 2、学会评价古诗词的思想内容和作者的观点态度。 【教学重点】 1、规范答题步骤和要求。 2、掌握古诗词鉴赏七种题型的鉴赏考点及答题模式。 3、掌握古诗词鉴赏的常用答题术语及重要考点,并灵活运用。 【教学难点】 通过古诗词所传达的形象(包括物象和人物形象),正确理解 文章题材、思想内容和作者的观点。 【复习方法】 以高考真题和调考试题为范例,结合练习; 以学生为主体,精讲多练。 【学情分析】以目前所带高三学员郭子悦为例。1.读懂题目、作者和注释。2.读懂诗(词)主体部分,圈出意象。 3.根据意象,初步判断诗(词)的题材,掌握情感基调。 4.按照答题模式,组织答题语言,写下答案。1.看分答题,4分至少两点。2.分层分点论述,条理清晰。(分号或序号)3.围绕题目,多答、答全、答满。1、古诗词的体裁和流派特点 2、古诗词的意象及其象征意义 3、古诗词的表现手法 4、古诗词的结构技巧 5、古诗词的语言特色 见讲义G:\高中\考点\诗歌鉴赏题型及答题模式.doc G:\高中\考点\古诗词常见意象总结.doc高考诗歌鉴赏题型一、分析意象与意境 二、分析炼字炼句 三、分析表达技巧 四、分析情感主旨 五、分析语言特色 六、比较评价题型 七、综合表述型分析意象意境诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。

诗歌意象:作者在诗中选取的融铸作者思想感情的 人、事、景、物 等诸要素。 诗歌意境:指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起 来构建的让人产生想象的境界,包括景、情、境 三个方面。分 析 意 境 型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体: ①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达 了诗人怎样的思想感情? ②从“情”和“景”的角度对某首诗或 词作一赏析。春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二 端。”请从“景”和“情”的角度欣赏这首诗。???① 描绘诗歌展现的图景画面。抓住主要意象,忠实 于原诗,用自己的联想和想象加以再创造。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节 词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧 瑟凄凉等。 ③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草 有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每 个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景高中古诗鉴赏, 而是景中含情,情景交融。诗中“花自落”“鸟空 啼”之景都显出了山中的宁静 (步骤二),从中更透 出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。

江城子 秦观 西城杨柳弄春柔,动离忧,泪难收。犹记多情,曾 为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠,几时休?飞絮落花时候、 一登楼。使做春江都是泪,流不尽,许多愁。(1)这首词的上阕描述了一个怎样的场景?表达出 作者怎样的情感?(4分)这首词的上阕描述了往昔送别的场景,暮春时节, 杨柳依依,行舟远去,江水空流,表达出作者送别 依依惜别、无限惆怅的情感。炼字型1、诗(词)眼:诗(词)中点睛传神之笔。推 敲:鸟宿池边树,僧敲月下门 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。 知否?知否?应是绿肥红瘦。2、诗(词)眼的形式:一种是诗词句中最精炼传神的某个字,以一字为工。 一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子,是一篇诗词的主旨 所在。炼字型提问方式:1、这句诗(词)中哪个字用的好,为什么? 2、某句中的某字,向来被人认为意蕴、情感丰富。你如 何理解这个字?请作简要赏析。华子岗裴 迪日落松风起,还家草露晞。云光侵履迹,山翠拂人衣。“侵”“拂”历来为人称道,你认为它妙在哪里?(1)解释该字在句中含义,有修辞的指出修辞妙处。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一), 展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景(步骤 二)。“拂”字运用拟人手法,增强了动感(步骤一), 也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二)。 这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,折 射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三)。送邹明府游灵武[注] 贾岛 曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。 [注]明府:对县令的尊称。 灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。 (2)贾岛注重用字推敲,请对第三联中的“藏”、 “透”二字作简要赏析。(4分)①“藏”字,运用拟人手法,描绘人行之迹很快 便为大雪覆盖的边塞雪景,写景生动,颇有画意; 一个“藏”字,已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人 稀少等多重意蕴。②“透”字,极为传神地展现了 林间朔风砭人肌骨的穿透力,同时还隐含风急、天 寒、衣单等内容,富有想象力和感染力。三江小渡南宋· 杨万里溪水将桥不复回,小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡,不管风波去又来。(1)这首诗的诗眼是什么? (2)诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作简要分析。

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(1)该词(句)对突出主旨所起的作用。 (2)该词(句)在全诗构思上所起的作用。(1)交情。 (2)全诗围绕“交情”展开描写,诗人采用对比, 比喻以及象征等手法,用“溪水将桥不复回”与 “不管风波去又来”进行对比,以“山溪渡”比喻 “交情”,赋予“山溪渡”、“风波”象征意义, 从而表达了友情恒久不变,能够将起风波考验的主 旨。分析技巧型表达方式:记叙、描写、议论、抒情 修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对比、 反问、借代、引用、反复、联想、 顶针、回环、对偶、通感、双关 表现手法:渲染、抑扬、点面、虚实、动静、象征、 烘托、情景交融、直接抒情、间接抒情(借景抒 情、融情于景、缘情写景、托物言志、怀古伤今、 借古讽今)、 反衬(以动写静、以乐景写哀、以 哀景写乐)分析技巧型提问方式:1、简要分析这首诗(词)运用的艺术表现手法。 2、这首诗(词)在抒情方式上有什么特点?抒发了作者 什么感情? 3、这首诗(词)采用了什么手法?与夏十二登岳阳楼 李 白楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月 云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。 对第三联“云间连下榻高中古诗鉴赏,天上接行杯”所运用的艺 术 表现手法作简要分析。

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(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释哪里用了这种手法。 (3)此手法在辞格上具有的作用。 (4)有效表现景物特点或传达出了诗人的感情。第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高 耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连 榻,在天上“行杯”(步骤二),鲜明而强烈地(步骤 三)写出了诗人恍若置身仙境的情景(步骤四)。江城子 秦观 西城杨柳弄春柔,动离忧,泪难收。犹记多情,曾 为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠,几时休?飞絮落花时候、 一登楼。使做春江都是泪,流不尽,许多愁。 (2)这首词的最后一句与李煜“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”,在表现手法上有何相同之 处,请简要分析。(4分)答案一:这两句都运用了比喻、夸张的表现手法。 用春天不断上涨的江水比喻泪水之多、忧愁之多, 将抽象的伤感之情描述得具体可感,充分表达出作 者无限感伤的情怀。 答案二: 这两句都运用了直抒胸臆的表现手法,借 春天不断上涨的江水表现泪水之多、忧愁之多,直 接表达出作者无限感伤的情怀。这首词的上阕描述了往昔送别的场景,暮春时节, 杨柳依依,行舟远去,江水空流,表达出作者送别 依依惜别、无限惆怅的情感。G:\高中\试题\2012各省市高考古诗词鉴赏题目 答 案.doc—— G:\高中\试题\2012年高考诗词鉴赏练习题精选130 题.doc——

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